El+Podcast

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DEFINICIÓN DE PODCAST

Erróneamente, se piensa que la palabra PodCast es una combinación entre iPod y broadcasting. Pero, el verdadero origen de este término proviene del acrónimo de las palabras public on demand y cast, lo que traducido al español quiere decir algo así como emisión pública descargada según la demanda (Escalante 2010).

La primera entrada en un diccionario se realizó en el // New Oxford American Dictionary // en el año 2005, y allí se definía como una grabación digital de un programa de radio o cualquier formato de audio que se ponía al libre acceso en Internet para que pudiera ser descargado por todos los usuarios que estuvieran interesados en la temática que tratara (Solano, 2010).

Sin embargo “y para no polemizar”, todos coinciden en que el PODCAST es un archivo de audio // aunque también puede ser de video (vodcast) //, normalmente un MP3, que se distribuye automáticamente mediante RSS, y se puede descargar de Internet y grabar en el ordenador u otro dispositivo. Es una nueva forma de comunicación, que hace uso de un canal RSS (RSS es un estándar empleado por infinidad de publicaciones online, especialmente weblogs), donde una persona se puede suscribir a un contenido concreto.

ORÍGENES

En febrero de 1995, surgió la primera estación de radio exclusiva por internet de tiempo completo, llamada Radio HK, emitiendo música de bandas independientes. Tambien en febrero pero de 1999 nacía “En Caso de que el Mundo se Desintegre”, el cual se baso en dos personajes creados para conducir un programa de radio exclusivo a través de internet comenzaban la emisión de bloques de 15 minutos(aproximadamente) en idioma español. Siendo entonces no solo el único podcast de habla hispana sino el único programa de radio soportado únicamente en dicha plataforma comunicacional.

Segun Solano (2010), los orígenes de los podcast los encontramos en el año 2000 con el surgimiento de las primeras ideas de sindicación en la red. Concretamente, fue Dave Winner quien diseñó en este periodo un programa de sindicación y realizó las primeras pruebas (Mp3 de Grateful Dead) en Radio Userland. Aunque las primeras grabaciones de podcast en el ámbito educativo datan de 2004, uno de sus puntos álgidos se encuentran en junio de 2005, cuando Apple lanzó iTunes 4.9, un programa de ordenador capaz de reproducir, organizar y comprar música, y en el cual los podcast ocupan un lugar principal, ya que desde allí se podían descargar la más amplia variedad de los mismos, y se podía instalar tanto en MAC OS como en Windows, e incluso Linux. Aunque no podemos atribuirle la autoría de la tecnología del podcast a Adam Curry, sí que podemos indicar que fue una de las personas que más difusión y promoción le dio. Desde el lugar que ocupaba como presentador de la cadena musical MTV creó la aplicación telemática // ipodder.org, // que actualmente dispone incluso de categorías referidas a la Educación superior.

En el año 2003, Windows que ya había incurrido con éxito con su serie de servidores Windows 2000 en materia de multimedia, lanza Windows 2003 server, permitiendo con suficiente ancho de banda un manejo inteligente de "unicast" y la posibilidad de que miles de oyentes puedan conectarse a una transmisión única, en forma estable y con calidad de sonido que puede alcanzar hasta 128 kbps, lo que iguala el sonido de una radio por Internet a una radio FM tradicional. Es allí donde se produce el boom de las radios por internet.

El origen del podcasting se sitúa alrededor del 13 de agosto de 2004, cuando Adam Curry usó una especificación del formato RSS, de Dave Winer, para incluir archivos adjuntos. A través de la etiqueta añadió archivos de audio a un archivo RSS y decidió crear un programa para poder gestionar esos archivos, al que llamó iPodder, en relación con el reproductor portátil de música que poseía, un iPod.

El término podcasting se utilizó por primera vez el 12 de febrero de 2004 en el periódico The Guardian,2 pero no hace referencia a la sincronización automática. Ben Hammersley, en un artículo titulado 'Audible Revolution', publicado en la edición digital de 'The Guardian' en febrero de 2004, habló en su reportaje de una "revolución del audio amateur".

**ACLARANDO TÉRMINOS: **
 * ARCHIVO DE AUDIO. PODCAST, PODCASTING Y AUDIO LIBRO. **

Lo primero a tomar en cuenta es la definición de archivo de audio aludido a éste, según la enciclopedia libre Wikipedia como un formato de archivo y contenedor multimedia que guarda una grabación de audio (música, voces, sonidos, entre otros.). Lo que hace a un archivo distinto del otro son sus propiedades; cómo se almacenan los datos, sus capacidades de reproducción, y cómo puede utilizarse el archivo en un sistema de administración de archivos (etiquetado).

En ese orden de ideas, existe dentro de la gama de formatos audibles lo que se conoce como formato RSS que determina la forma o estándar especifico que se utiliza para TRANSMITIR y reproducir archivos de audio con propósitos enfocados. Estos archivos de audio con propósitos enfocados se conocen como podcast, ya que tienen una elaboración y fin más o menos definidos, diferenciándose de aquellos archivos de audio con sonidos persé “sin” mensajes explícitos como por ejemplo, grabaciones de efectos de sonidos o voces aisladas entre otros.

Por su parte, al proceso que permite la distribución, emisión y/o difusión de podcast según demanda de la audiencia, clientes o público es lo que se conoce como podcasting.

Esta emisión puede ser para audiencia masiva lo que se conoce a su vez como Broadcasting o dirigida a un sector a través de una emisión selecta o narrowcasting.

Por otra parte los audiolibros comprenden una mención especial dentro de los dcast ya que su elaboración y propósito constituyen una de las herramientas más útiles para la educación y/o entretenimiento de lectores con características especiales, por ejemplo:

> Personas sin hábito de lectura.  CARACTERÍSTICAS DEL PODCAST
 * Todo aquel que disfruta al escuchar.
 * Personas ocupadas, con falta de tiempo para leer.
 * Personas con dificultades en la visión o incapacitadas para entender signos como en el caso de los dislexicos.
 * Personas que no están todavía alfabetizadas, como un paso para aumentar la capacidad de atención y la concentración.
 * Personas estudiantes de idiomas como el español o el inglés, a las que les convenga escuchar textos leídos en esos idiomas como ejercitación.
 * Niños y jóvenes, muy familiarizados con los medios audiovisuales y que necesitan un mayor estimulo para prestar atención.
 * Personas que pasan mucho tiempo viajando, tanto si conducen el vehículo como si son llevados, al practicar ciertos deportes o al realizar trabajos repetitivos.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Nos acercan de una manera más vívida y personal la información de los libros, facilitando así su recuerdo.


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Permite dirigirse a un público con intereses específicos.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Permite difundir contenidos de forma simple sobre la plataforma web en audio.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Pueden escucharse en lugares sin cobertura alámbrica, lo que ofrece independencia de uso, movilidad y flexibilidad de horario.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Gracias a ello se escuchan en cualquier sitio y a cualquier hora.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Permite entregar contenidos de forma regular y periódica.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Pueden producirse mediante un guión previamente elaborado o simplemente hablando y grabando la conversación.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Pueden ser manipulados y reproducidos desde el ordenador o desde una herramienta de audio móvil.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">El proceso de escucha o visionado se puede repetir y revisar todas las veces que sea necesario.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Se puede recibir información cuando los docentes, alumnos o expertos realicen modificaciones de los contenidos.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;">VIDEOS TUTORIALES EN ESPAÑOL ACERCA DEL PODCAST

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Videos donde se describe de forma sencilla lo que es un podcast, como crearlo y ventajas de su uso..

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">

- Computadora personal con tarjeta de audio y un micrófono, ásí como audífonos y/o cornetas. - Software de grabación y edición de audio, entre los que se encuentra audacity - No es necesario un estudio de grabación, una habitación silenciosa es suficiente o un salón de clases.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 11pt;">PASOS A SEGUIR PARA CREAR UN PODCAST:

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">A continuación se presentan los pasos a seguir para crear un Podcast:

Figura 1.<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> Creación de un Podcast. Traducido de la West Virginia University

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Las señales recomendadas para la grabación de voz deben encontrarse entre 48 ó 56k Mono y para voz y música 64k Stereo.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;"> CONTENIDO DE UN PODCAST

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Un podcast se asemeja a una suscripción a un blog hablado en la que recibimos los programas a través de Internet. También una ventaja del podcast es la posibilidad de escuchar en lugares sin cobertura. Su contenido es diverso, pero suele ser una persona hablando sobre diversos temas, los mas comunes son los temas tecnológicos. Mucha gente prefiere usar un guion y otros hablan a capela y de forma improvisada. Algunos parecen un programa de radio, intercalando música, mientras que otros hacen podcasts mas cortos y exclusivamente con voz, igual que con los weblogs.

En el caso particular de la eduacacion Santiago (2001), recomienda que los podcast deberian poseer las siguientes caracteristicas:


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Los elementos comunes a todos los capítulos deberían ser, por lo menos, 3: introducción y objetivos, contenidos y conclusión.


 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">El guión debe ser predominantemente pro-activo: resulta aconsejable ir realizando preguntas que lleven al alumno a pensar, para después optar por una respuesta o por un camino que lleve a encontrarla.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;"> USOS DIDÁCTICOS - EDUCATIVOS DEL PODCAST <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">En el caso de utilizar grabaciones ya existentes: música, grabaciones de personajes históricos, citas habladas entre otros, habrá que contemplar todo lo relativo a los derechos de autoría o reproducción.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">El podcast es una herramienta informática que puede aprovecharse con fines didácticos. En la actualidad, los podcast están influyendo en la enseñanza de idiomas, ya que los docentes de estas áreas lo están utilizando como una innovadora fuente de recursos de audio en sus clases, sin que necesariamente estén conectados a Internet, ya que pueden grabarlos previamente en un reproductor de MP3 y conectarlos a cualquier amplificador, para trabajar los contenidos allí grabados, según las necesidades.

En el blog educativo del profesor Raymont Marquina de la ULA (http://meidi.ula.ve/meidi7/?p=361) nos dice que los podcast se pueden incorporar al proceso educativo con diferentes niveles de profundidad:

Nivel 1: Sus propias necesidades (gestionar sus documentos, materiales, etc) Nivel 2: Usar recursos (editoriales, otros profesores) con los alumnos Nivel 3: Crear sus propios materiales y recursos para usar con los alumnos Nivel 4: Que los alumnos creen sus propios contenidos como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Quizás un aspecto muy importante a resaltar consiste en el hecho de que los docentes pueden encontrar en la web una gran cantidad y variedad de contenidos podcast que pueden ser de mucha utilidad para preparar sus clases, complementarlas o incluso para recomendar como referencia a los alumnos.

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<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Otro aspecto lo constituye el hecho de que los docentes pueden crear sus propios materiales en función de las necesidades de sus alumnos. Resulta relativamente sencillo grabar las clases y ponerlas a disposición de los alumnos, pero no es una práctica muy recomendable dado que se corre el riesgo de volver a un formato de clase magistral. A pesar de la fragilidad en cuanto al uso del podcast por el riesgo de reproducir clases magistrales una y otra vez, es importante destacar el uso que puede dársele a este recurso en el proceso de aprendizaje de la lectura, bien sea en la lengua materna o en una lengua extranjera. Por ejemplo, en la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM) se utiliza con frecuencia en las clases de idiomas la asignación de lecturas cortas y largas, como parte del desarrollo de las destrezas escritas (leer y escribir); en estas actividades podría implementarse el podcast, archivando en formatos de audio novelas completas que estén a la disposición del alumno, entendiendo que no solo significaría la digitalización de la lectura de una forma practica, sino que además se estarían desarrollando simultáneamente las destrezas escritas y las destrezas orales, ya que como lo afirman muchos lingüistas expertos como Widdowson, las destrezas lingüísticas no se aprenden por separado pues en la comunicación estas ocurren a la par unas de otras. ===== <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;"> Por otro lado, vale mencionar que actualmente en Venezuela se busca la reducción de costos y la optimización de la relación tiempo- espacio que se vive en las diversas casas de estudios superiores como la antes mencionada (UNEFM), es aquí donde también se debe dar meritos al podcast pues la elaboración de archivos en formato audio son de muy bajo costo y de fácil elaboración. Una vez que se conocen las técnicas para elaborar podcast tanto docentes como alumnos podrían hacerlo, generando productos que permanezcan disponibles para diversos usuarios según sean los contenidos, propósitos y nivel de complejidad de los archivos creados. Asimismo, seria de gran utilidad el uso del podcast para evaluar la pronunciación de los aprendices de lenguas, con la creación de archivos de audio bien sea basados en lecturas, guiones, o discursos improvisados el docente estaría en la capacidad de evaluar pronunciación, fluidez, ritmo, entonación, entre otros aspectos de la producción oral, de esta forma se reduciría el tiempo que el profesor destina a las evaluaciones en las oras de clase, y se utilizaría ese tiempo para las exposiciones didácticas y para aclarar posibles dudas que tengan los alumnos. <span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;"> ALGUNAS ESTRATEGIAS A continuación se presentan algunas estrategias que pueden aplicarse para la utilizacion de los podcast con fines educativos:

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;">El podcast como una alternativa de aprendizaje. Dominguez y col., 2009, en su estudio titulado **Podcast como alternativa de aprendizaje para los Estudiantes de Educación Superior en México,** encontraron que de una muestra de 305 estudiantes, sólo el 23% dedican su tiempo libre para estudiar; pero en contraparte, el 58% lo dedican a escuchar música, lo que indica que el Podcast es una buena alternativa para estudiar, debido a que es una actividad que les agrada. Otro factor que según el estudio apoya el uso del Podcast, es que el 95% de los estudiantes tienen algún dispositivo móvil, ya sea un celular, un PDA, un reproductor MP3 o una computadora portátil. Además, el 95% de los estudiantes están dispuestos a probar el Podcast como una manera de repasar sus clases.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">

El Podcast en el ámbito educativo es un recurso que permite el trabajo colaborativo en la educación; ya que, su distribución gratuita y libre contribuye a su difusión y uso lo que facilita el compartir los conocimientos y el intercambio de ideas entre los alumnos y profesores de una comunidad escolar y entre usuarios de una misma red. Asi mismo, los podcasts permiten el trabajo en la red y en el ámbito escolar, ya existen numerosas presentaciones de contenidos en este formato disponibles que propician el intercambio de ideas y de contenidos educativos y culturales.

Algunas Universidades de Estados Unidos (Washington, Mississippi State, Minnesota, Harvard) almacenan y distribuyen clases mediante podcast; en Europa universidades como la Complutense de Madrid, Málaga, Pompeu Fabra y en Latinoamérica esta chilepodcast y Educasting en Chile y también encontramos elaboraciones de contenido educativo en formato podcast en Argentina, México y muy pocos en Venezuela.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;">Audioblog y Podcast

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Un audioblog es una variante de weblog o bitácora que consiste en una galería de ficheros de audios en diferentes formatos, publicados regularmente por uno o más autores. El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u otros ficheros de audio dentro de la misma galería.

Con el podcasting con publicación del contenido descriptivo en texto el producto se hace mas atractivo de esta forma, es decir, un artículo que sería publicado normalmente de forma escrita presentado de forma hablada o narrada ,ya que leer algo no es lo mismo que escucharlo

Esto del podcasting en blog puede permitir generar nuevos talentos en lo expresivo Pero definitivamente, así como los Blogs permiten descubrir nuevos talentos en la expresion escrita los podcast lo permiten en la expresión hablada.

Un ejemplo concreto en la red lo encontramos en el siguiente espacio: Blog & Podcast

Este espacio en la red - con formato de blog - se ha creado específicamente para la sesión "Texto oral y escrito: blogs y podcasts para la enseñanza y el aprendizaje" dentro de las Jornadas " Aplicaciones de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje de ELE, Literatura y Cultura españolas en Polonia " Disponible en: http://blogypodcast.blogspot.com/ <span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">

VENTAJAS DEL PODCAST EN LA EDUACIÓN

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Existen muchos sitemas para la distribución de audio en internet. La principal ventaja del Podcasting y por lo que destaca, es por la [|sindicación de contenidos]. Te permite la posibilidad de que un programa o servidio Web recuerde visitar cada cierto tiempo las fuentes y compruebe si hay archivos nuevos que deba descargarse para que tú luego lo puedas escuchar.

El podcasting te ofrece una cierta libertad de moviento. Te ofrece indepencia de uso, movilidad, flexibilidad de horario… Y gracias a ello, se puede escuchar en cualquier sitio a cualquier hora. Eso sí, siempre que te lo descargues a un dispositivo portátil que reproduzca los formatos mencionados en el post anterior

En cuanto a los aspectos educativos se ofrecen las siguientes ventajas:


 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Supone que el docente “se acerca” y orienta su metodología a esta nueva “generación digital” cuya relación cotidiana con la tecnología es muy diferente de las generaciones anteriores.
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">La propia naturaleza del medio supone, a priori, un elemento motivador en la relación del alumno con el medio.
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Los PodCast son relativamente fáciles de diseñar y producir técnicamente, sin necesidad de personal especializado ni excesivas inversiones en tecnología.
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Puede ser una buena oportunidad para “revisar” la propia metodología utilizada habitualmente, cara a orientarla al nuevo medio.
 * <span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">El diseño de este tipo de materiales va en perfecta consonancia con las actividades que el docente deberá realizar.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;">DESVENTAJAS DEL PODCAST <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;"> Más allá del acceso, hay problemas potenciales con el formato. El podcasting es, en primera instancia, una tecnología de distribución de audio y, como tal, no está diseñado para una interacción de dos sentidos o para la participación del público. Por otra parte, la calidad de la voz de los hablantes, los patrones del discurso, las entonaciones y otros efectos sonoros pueden no ser los mismos de los de la difusión profesional. Adicionalmente hay que pensar en la existencia de dispositivos para escuchar los ficheros de audio. Sin embargo, con el creciente uso de lectores portátiles de MP3 y su progresiva difusión, puede reducirse esta desventaja.

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Dentro de las desventajas del uso del PODCAST en la educacion se tiene que:

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ¿CÓMO SE ESCUCHA UN PODCAST?
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Los profesores que desean grabar sus conferencias u otro tipo de instrucción en forma de podcasts, necesitarían de algún entrenamiento en el medio sonoro y con la tecnología.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Habrá que tener en cuenta a los alumnos que no dispongan de los reproductores portátiles ni equipos informáticos que les permitan suscribirse a los PodCast.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">Considerar el principio de accesibilidad para alumnos con minusvalías auditivas severas.
 * <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12pt;">La disponibilidad de los PodCast bien nos pudiera hacer pensar en una DISMINUCIÓN de la presencialidad de los alumnos a los centros (este parece ser una de las paradojas del uso de la tecnología educativa). Para eso es muy importante que el material diseñado suponga didácticamente una COMPLEMENTARIEDAD a la sesión presencial. De cualquier manera, las experiencias de aprendizaje con PodCast, no parecen evidenciar que se haya producido una disminución de la presencialidad.

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Se pueden escuchar o ver desde la página web en la que han sido colocados. Blogs como wordpress y otros permiten realizar podcasting con el uso de herramientas gratuitas (plug-ins), como WordTube o Podpress. También se pueden descargar los archivos de sonido y video. A partir de allí, es algo personal. Se pueden usar programas especiales que leen archivos de indices, descargan la música automáticamente y la transfieren a un reproductor mp3. También se puede optar por escucharlo en el ordenador e incluso copiarlo en CDs de audio a partir de los archivos mp3 u ogg, según el formato original. Otros programas que permiten escucharlos son Doppler, disponible solo en ingles y con una interfaz muy sencilla, e lpodder, ahora llamado Juice, disponible en español. <span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ¿DÓNDE SE ALMACENAN LOS PODCAST?

Es posible almacenarlos en cualquier servidor al que tenga acceso su manufacturador, sin embargo, mucha gente tiene problemas para alojar estos archivos tan grandes y que saturan tanto el ancho de la banda. Afortunadamente existen opciones de alojamiento especializadas en podcasting y proyectos como Internet Archive. También se están empezando a usar tecnologías de distribución de archivos mediante las redes bittorrent y ED2K (eMule, eDonkey, MLDonkey, Ares, entre otros.) pero no son tan populares. La mayor parte de los programas especializados permiten bajarlo de forma automática, ya sea de una web o de la red bittorrent.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">¿PAGINA PODCAST VENEZOLANA?

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<span style="color: #000000; font-family: 'Arial','sans-serif';">Pagina que narra información de interés, tales como biografías, Historias, tradiciones.

¿CUÁNTOS PODCAST HAY?

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">En inglés, existen miles de ellos. En español, cada vez más. Visita algunas de las interesantes páginas de podcast:

[|Mundo Podcast | Los mejores podcast en español] LOS MAS INTERESANTES PODCAST EN ESPAÑOL

[|Podcast: el Mundial de las exageraciones‎] UN PECULIAR PODCAST SOBRE COMENTARIOS ACERCA DEL MUNDIAL DE FUTBOL.

<span style="color: #002060; font-family: 'Arial Black',Gadget,sans-serif; font-size: 12pt;">FUENTES CONSULTADAS

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Dominguez, L., Ortiz, A. y Garcia M. (2009). Podcast como alternativa de aprendizaje para los Estudiantes de Educación Superior en México. [Documento en línea] [Disponible en: http://aglagunes.educasoft.org.mx/docs/Podcast.pdf]

Escalante, E. (2010). PodCast: Un nuevo aliado para la industria radiofónica. [En línea] [Disponible en: http://encontrarte.aporrea.org/media/48/podcast.pdf]

Eseguridad (2010). Glosario de términos. [En línea] [Disponible en:http://www.eseguridad.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Glosario_de_terminos_Seguridad?page=26]

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt;">Santiago, R. (2001). PODCASTING EN EDUCACIÓN. [En línea] [Disponible en: [] ]

Solano, I. (2010). Aprendiendo en cualquier lugar: El Podcast. [Revista en línea] [Disponible en: http://www.sav.us.es/pixelbit/actual/10.pdf]